1. Tulkintafoorumi

31.10.2012

1. tulkintafoorumissa sovittiin, että jokainen valitsee oman some-työkalun. Ryhmäläisillä voi olla sama valinta, mutta itselle ko. sosiaalisen median sivusto/työkalu/etc pitää olla suhteellisen uusi. Ei siis paljoakaan kokemusta etukäteen.

Sovittiin seuraavat asiat some-työkalun tutkittaviksi asioiksi:

• Turvallisuus
• Aktivoiva
• Addiktoiva
• Hyöty
• Haitta

2. tulkintafoorumi

Monen "veivaamisen" jälkeen sai ryhmämme viimein sovittua 2. tulkintafoorumin pitoajankohdaksi 11.2.2013 lähipäivän, jolloin lähes kaikki ryhmäläiset olisivat paikalla.

Ryhmä olikin pienentynyt alkuperäisestä aika pieneksi eli meitä oli lopulta paikalla neljä henkilöä. Sain kuulla, että sekä alkuperäinen ryhmän koollekutsuja että muutama muukin oli ehtinyt jo jättää nämä opettajaopinnot sikseen. Omaan tilanteeseeni peilaten, ymmärrän heitä hyvin. Koko homman keskeyttäminen on käynyt itsellänikin melko monesti mielessä, kun turhautuminen on ollut suurimmillaan.

En ikävä kyllä päässyt mukaan 1. tulkintafoorumiin, mutta lukenut kyllä mielestäni tarkasti siitä tehdyn muistion ja muistiossa päätetyt jatkotoimenpiteet. Olin kuitenkin jostain syystä ymmärtänyt, että kaikkien piti esitellä kaksi some välinettä, mutta todellisuudessa pitikin vain yksi eli minä esittelin kaksi, pari ryhmäläistämme esitteli lyhyesti yhden ja yksi ei esitellyt mitään.

Esitellyt työkalut olivat:

• Skilpages
• avoin oppikirja sivusto
• Evernote
• Twitter

Joista kaksi viimeksimainittua olivat omia perehtymisen kohteitani. Lyhyinä yhteenvetomaisena luonnehdintana kustakin voi todeta:

Skilpages: 

Yrittää olla LinkedIn:in kilpailija, mutta vähän toisella ei ammatillisella speksillä. Toimii agressiivisesti käyttäjien kalastelussa ja jakaa surutta sähköpostiosoitteistoja. Plajopn haittoa ja hyötyjä ei juuri ollenkaan.

Avoin oppikirja (http://avoinoppikirja.fi/)

Täysin vapaasti jaettavaa materiaalia matemaatikan opetukseen. Turvallinen ja hyödyllinen sivusto, jolta löytyy paljon tehtäviä, tosin vain matematiikasn alalta. Esitetyt ratkaisut ovat kuulemma osin virheellisia mikä osittain haittaa käytettävyyttä.

Evernote

Muistiinpanosovellus, jolla helppo tallentaa erilaisia muistiinpanoja: tekstiä, kuvia, videoleikkeitä, web sivuja, äänitteitä jne. Palvelu on peruskäytössä ilmainen ja  toimii online tilassa sekä tietokoneilla että älypuhelimella. Nopea, hyvä ja helsposti käyttöön otettava henkilökohtainen sovellus.

Twitter

Mikrobologipalvelu. Massiivinen käyttäjämäärä maailmanlaajuisesti. En kuitenkaan asiaan tutustumisenkaan jälkeen edelleenkään ymmärrä homman pihviä: miten joku jaksaa seurata reaaliajassa lukemettomien ihmisten maksimissaan 140 merkin viestejä ja jakaa ja kommentoida niitä? En vaan ymmärrä. Nopeassa (kriisi) viestinnässä ehkä käyttöä löytyy, mutta muuten en kyllä perusteita itselleni löytänyt.

Loppukeskustelussa päädyimme kuitenkin siihen, etytä yksi parhaimpia ja hyödyllisimpia some välineitä ovat Googlen tarjoamat: Drive , kaikkine ominaisuuksineen, joista erityisesti Lomake toiminnon hyödyllisyys nostettiin esiin nopeiden kyselyaineistojen tuottamiseen. Samoin kommentit Googlen Hanout:sta olivat varsin positiivisia tyyliin: parempi kuin kaupallinen kilpailijansa. samoi päädyimme siihen, että aika vaikea on löytää jotain todella hyödyllistä ja opetukseen saumattomasti soveltuvaa some työvälinettä.

Blogi kirjoittelun analyysiä

HEKS 2 istuntoon liittyen

Ehkä luontevinta blogi-analyysia on tehtä kirjoittamalla blogia eli toimin siis näin.

Olen yrittänyt parhaani mukaan löytää ja tunnistaa blogikirjoittelussani kosketuspintaa tämän opiskelun ja varsinaisen  oman leipätyöni välillä. Menestys ei ole ollut kuitenkaan niin huikeaa, kuin voisi toivoa. Itse asiassa alan olla vakuuttunut, että HH:ssa valittu toteutustapa ja käytetyt menetelmät sopivat vaan todella huonosti tälläiseen perusinsinööritieteeseen, jota valtaosin opetan. Karrikoidusti tämän voisi pelkistää ajatukseen, että ei leirinuotiolla vaan opita mitoittamaan teräsrakenteita.

Edellisen lisäksi toinen vahva teema liittyy ajankäytöllisiin haasteisiini ja olen myös harmissani siitä, etten onnistunut saamaan keneltäkään ennakkoon vinkkiä tämän verkko-opiskelun kuormittavuudesta. Olen kyllä kehottanut kaikkia kollegoita valisemaan 1,5 vuotisen vaihtoehdon, joka on tavallaan sääli. Verkko-opiskelu kun voisi edelleen olla hyvä ja mielenkiintoinen ja antoisakin vaihtoehto jos sen aikataulutus olisi toisen tyyppinen, erityisesti minun kaltaiselleni opiskelijalle, joka joutuu suorittamaan samanaikaisesti myös kasvatustieteiden perusteita. Nyt aikataulutuksessa on todella huonosti huomioitu opettajan työn kaikkein kriittisimmät kohdat eli lukukausien aloitukset ja lopetukset, jolloin joutuu (ja niin tekevät myös useimnmat kollegat) tekemään pääsääntöisesti 8-10h päiviä, että kaikki alkavat jaksot saa suunnitelluiksi ja kaikki loppuvan jakson tentit ja niiden uusinnat saa pidetyiksi ja kaikki arvioinnit tehdyksi ja järjestelmään viedyksi.

Peräänkuulutan edelleen samoja asioita eli kaipaisin mielummin jonkinlaista opetajan työn "työkalupakkia" kuin pedagogisen käsikirjoituksen tai käyttöterorian peräänkuuluttamista silti väheksymättä jälkimmäisiä. Näiden asioiden abstraktiotasot vaan niin eri maailmasta ja käytännön jokapäiväiset haasteet toisenlaisia: miten esim. toteuttaa 44 oppilaan luokan Puurakenteiden perusteiden opintojakson harjoitustöiden ohjaaminen, laskuharjoitusten pitäminen ja koko homman arviointi jotenkin järjellisen työajan puitteissa? Tai sitten 3x35 oppilaan ryhmän Rakentamisen IT sovellukset opintojakson hyvin monesta ohjelmasta koostuva oppimisen arvinointi ja erityisesti yksilöllisen palautuksen antamien? Edellämainitut tuntuvat kyllä enemmän halkometsässä olemiselta kuin käyttöteorian pohtimiselta.

Juuri käytännön keinoja opintojaksojen menestyksekkääseen läpivientiin olisin tältä opiskelulta kaivannut. Ehkä niitä vielä tulee, kun ehdin seuraamaan muiden opetusta.

Toistaiseksi mielenkiintoisinta antia ovat olleet erilaisiin uusiin ja yleisiinkiin SOME välineisiin tutustuminen. En ole toistaiseksi keksinyt niille käyttöä omassa opetuksessani eli on vaikea pitää niistä mitään oman opetukseni kannalta merkittävänä.

Tämän blogi-analyysin perusteella voin kaiketi vain todeta, että en ole onnistunut tavoittamaan sitä mitä kuvittelin tämän opettajakoulutuksen minulle pystyvän antamaan ja ketään sen enempää osoittelematta, tämän mielepiteen tuntuvat jakavan käytännössä kaikki opettajankoulutukseen koulustamme osallistuneet. Se on sekä merkillistä että harmillista. En ole pysynyt myöskään opintojeni aikataulussa ja yritän jatkossa suorittaa niitä eteenpäin sitä tahtia, kun omia jaksamisen resursseja siihen riittää.